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疫情防控期间教学专栏

奥门金沙网址(www.9159.com)“停课不停学”线上教学工作开展实况(三)

2020-02-27 本站 1240次

 

一、总体开展情况

226星期三,奥门金沙网址(www.9159.com)共39门次课程按时开展线上教学,任课教师均能按照课表时间按时行课。老师提前在课程QQ群中与同学们进行互动,多次测试各项平台的操作流畅性,提前做好备用方案,发放课程清单说明,进行上课前的准备。上课前通过爱课堂、雨课堂、qq群及钉钉等方式进行了考勤签到,了解学生的到课情况;在授课过程中,老师们充分运用各种教学方式,根据课程特性精心设计,顺利开展个性化的线上教学工作。

今日学院线上教学工作开展具体情况如下:

1.教师课前准备工作充分,提前在qq群上传上课注意事项、课程清单及相关参考资料等,有老师通过群公告温馨提醒同学们开课时间和上课平台。

 

1 老师和助教提前在群里上传课程说明、平台操作指南等

 

2 老师在群公告里温馨提醒开课时间和上课平台,发布备用方案

2.教学互动情况良好,教师通过在qq群电话、腾讯会议在直播讲解时,不时抛出相关问题,同学们在聊天区发言积极,qq群电话、腾讯会议学生上麦回答问题较流畅,老师随后点评,与现实课堂场景比较接近,教学互动效果良好。

 

3 课堂上教师与学生互动交流                   

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4 同学在小组讨论后进行线上发言

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5 老师通过腾讯会议共享屏幕公布爱课堂互动结果,和同学们分析课堂习题

 

3.对于实验课的开展,老师提前帮助同学们安装课程软件,在课上通过腾讯会议的共享屏幕,边讲解边演示软件操作步骤,指导学生同步进行验操作。

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6 老师在腾讯会议上边讲解边演示软件操作

4.课后,老师们为提高线上教学效果,积极收集同学们的反。欣鲜ι杓瓶纬探缺碓谙呶牡凳凳笔占堑慕ㄒ楹臀侍。


 QQ截图20200307165506_meitu_2.jpg

 

、优秀课程案例分享

1、《互联网营销

授课教师:吴邦刚

授课方式:qq群通话、钉钉

上课过程:

学生进入qq通话,听老师讲授第一节课。为方便签到记录,学生进入钉钉,听授课教师进行第二节课,老师用钉钉让同学进行发言讨论,老师同步在白板上记录发言提纲。最后回到课程qq群,布置下次小组讨论作业。

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同学反。

学生1:老师教学思路比较明确,框架结构清晰,通过案例启发学生更有利地理解知识,只要网络通畅,线上教学还是比较可行,但就是老师给予的小组讨论时间可以稍加延长一点,再者就是希望老师的课件和板书可以分开一下 或者板书可以清晰剪短,尽量不遮挡教学内容会比较好。

学生2:身处疫情重灾区湖北,吴老师依然非常有趣正能量的带我们上完今天这第一讲,让大家都非常感动,激情满满参与这门课。

老师首先领着我们回想大一市场营销课程的基本框架,让我们状态更好的进入今天的课程。接着以案例分析的形式,先让同学们大家进行讨论与分享。过后,老师非常深入仔细的从案例的背景、方式、成效,极其仔细生动的向我们解说。授课过程中启发我们许多不同的思考。下课了甚至感到意犹未。诖乱淮紊峡危

系主任反。

吴邦刚老师身处湖北,心系教学,《互联网营销》课程事先也进行了很多次测试,准备充分,还用红包考勤。课程开始前通过腾讯投票进行课程调研,全程视频教学,采用钉钉和QQ两个平台进行。讲授了课程简介、课程内容、课程考核等相关要求。第一次课后,案例讨论转到钉钉上。点名同学通过视频发言,老师用钉钉的白板进行发言记录、思路梳理,和线下的课堂讨论情景比较接近。案例分析深入细致。

 

2、《服务运作管理

授课教师:罗利

授课方式:腾讯会议

上课过程:在课程开始前四天,上课教师将课程PPT等资料上传到qq群中,班委协助完成学生小组分组,并提前让学生准备课堂讨论的议题。在当天上课的课程中,教师和学生在腾讯会议上进行互动。

 

 QQ截图20200307165506_meitu_4.jpg

 

老师反馈:

1.课程提前进行了测试和充分准备,在QQ群上传了资料包括视频,课件和相关参考文献等,特别是给学生分了组,按照服务行业分为:共享经济服务、物流业、零售业和医疗健康服务业,布置了一个关于疫情的课前讨论题的小组作业;2.上课采用腾讯会议平台,用QQ群签到,学生到课情况全勤,开课时打开视频与学生问候(今天特别着正装)并就前面老师听课感受与同学们分享,重点引导大家对本专业的认识,上课前给大家共享了专业宣传片,大部分同学都看了,有两位同学结合宣传片和自己认识谈了对专业的热爱,老师鼓励大家不仅自己热爱,还要为专业宣传担当责任!2.开始上课关掉了视频,共享屏幕到PPT,给大家讲解课程安排,要求等;3.课前讨论,今天让我吃惊的是同学们课前认真准备了小组讨论,四个组采用屏幕分享了小组讨论成果,真的不愧是IE学生,拿岀来的资料有数据分析案例介绍企业运营管理思考等,很好的分享我也顺势把他们引导到该课程学习的重要性,全程的教学流畅,教学互动充分;4.小组分享除了点评外,随后我又对服务业发展和学科整体做了介绍。个人感觉线上教学互动性好!

学生反。

学生1:上课之前老师会把相关的文件传到QQ群里,我们可以提前看一看熟悉课程内容。上课的软件用的是腾讯会议,这个软件不仅可以通话,也可以屏幕共享和视频,还可以用文字聊天。整体来说,我觉得上课效果还是挺好的。

学生2:服务运作管理课程老师讲的思路很清晰,收获很多,有效激对于该课程学习的兴趣;罗老师首先让大家分享了三年来对工业工程专业的认识,并以此为契机引入课程总框架,以日本三平米店铺为启发,让大家对服务运作产生兴趣,同时通过同学们课程的互动,各个小组的同学分别从共享经济、物流行业、医疗运作、零售行业四个维度展示了新冠病毒的影响,从而进一步引起了同学们对于服务运作管理对于产业调整的兴趣,各组同学互相学习,同时提升课程兴趣,希望再一次课程继续深入学习。

 

3.《货币金融学(全英文)》

授课教师:应千伟

授课方式:腾讯会议、爱课堂

上课过程:老师在上午8:00点钟爱课堂准时开启签到,腾讯会议同步开启。8:15准时正式上课。在腾讯会议里直播讲解课程,同学们有序连麦互动,在留言区发言积极,课后在qq群里通过群投票和腾讯在线文档实时收集同学们上完课后的问题和建议。

 

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教师反。

上完了一个上午的课程,两个班的《货币金融学》,总体感觉在网上同学们更放得开,举手积极。每堂课均有十余人次举手回答和讨论,而且让我惊讶的是学生英文都还很好。由于时间有限,好多举手同学没有机会发表观点,但通过文本互动几百条,大多数为全英文互动,英语表达流畅,节奏紧凑,

腾讯会议网络非常通畅,爱课堂今天也比较给力。签到和发放测试题正常。语音互动无缝连接。唯一的不足是学生互动数据无法在腾讯会议自动统计,助教比较辛苦。

课后反。型岢隼,文本互动太多看不过来,思考不过来影响了听课注意力,根据同学们的反馈调整完善考核方案。学生举手太多,文本互动刷屏导致学生课后呼吁限制学生回答问题时间、回答问题人数以及文本刷屏。我没想到学生举手如此积极,导致我舍不得按下拒绝。ザ。结果两节课只讲了10PPT,最后匆匆做了个互动测试(因为承诺每次课有互动测试题)。看来互动要适度。不能太多也不能太少。

同学反。

学生1:1.聊天界面弹出的消息界面有点让人分心。2.语速稍快,容易分不清楚重点在哪里。老师讲重点的时候,可以适当放慢速度,并且有所提醒,因为线上教学眼神或者其他一些交流欠缺,没法很好地像线下一样捕捉重点。

学生2:我觉得已经很不错啦,首先就是网不卡,大家回答问题很积极,我觉得挺好的,因为是第一节课,主要是给大家介绍这个课程,整体走得也还行,如果有啥不足就是可能回答问题的时间有点长。

学生3:今天货金课上气氛比较活跃大家也比较积极,语音和文本大家都在积极回答(虽然有时候有点混乱)而且课程也比较流程,应老师准备蛮充分的,就是有几次网卡住掉线了,全英文授课本来难度也增加了,搭配mooc我觉得还挺好。另外课后我觉得应老师比较细心负责人,一直在根据我们的问题和建议调整标准,帮我们解决问题,虽然第一次上课还是有些问题,但是以后我觉得还是会慢慢变得更好的。

 

4.《管理经济学》

授课教师:谢薇

授课方式:腾讯会议、爱课堂

上课过程:

助教在开课前晚上传课程说明,介绍授课平台、学习流程、考核方案、注意事项等。组织学生提前20分钟在爱课程上签到,进入腾讯会议,同时助教根据参会名单复核签到情况。老师运用PPT工具进行同步批注,勾画重点,同学们在聊天窗口交流。

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学生反。

学生1:知识点很清晰,逻辑框架清楚。课堂互动强,气氛很好。节奏控制合适。总之,我很喜欢谢老师的感觉。

学生2:本次课程主要内容是介绍经济学的相关知识,首先谢老师以生活中的例子引入课程,并引导同学们积极深入思考、发言,课堂氛围十分积极,同学们也都畅所欲言,积极与老师互动。老师把晦涩难懂的经济学原理拆分开来向我们进行介绍,并结合当下时事热点进行讲解帮助我们接受和理解。接着,老师为我们讲述了这门课的经济学背景:十大经济学原理、经济学研究的问题、稀缺的概念、宏观经济和微观经济的区别与联系以及在生活中的作用、经济学的基本假设、边际分析法等概念。通过本堂课的学习,可以说老师已经把我们领入了管理经济学的大门,对接下来的课程开展打下了良好的基。乙埠芷诖笮难澳谌。此时正处在疫情期间,老师的授课和同学们的学习面临着巨大的挑战,但相信在老师细致而又全面的安排下,我们的课程将有条不紊地继续进行。

系主任反。

谢薇老师的《管理经济学》采用腾讯会议+爱课堂签到和互动,课程随时挑学生回答问题,内容结合实事,非常生动。同时用爱课堂批注工具,写板书,勾画重点。

 

、教学效果反馈

今日老师和学生们纷纷反馈了自己对网上授课的心得和建议,系主任也对听课情况进行了评估和总结。

  1. 系主任听课反。

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  2.  部分课程学生反。

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